自(zi)(zi)閉(bi)癥(zheng)一(yi)般需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)終(zhong)身(shen)干(gan)(gan)(gan)(gan)預(yu)(yu)。自(zi)(zi)閉(bi)癥(zheng)是一(yi)種常見的(de)(de)發(fa)育障(zhang)礙病癥(zheng)，患(huan)(huan)(huan)者一(yi)般都會(hui)出(chu)現(xian)溝通障(zhang)礙、社(she)會(hui)交(jiao)(jiao)往障(zhang)礙、行為刻板等(deng)癥(zheng)狀(zhuang)。這些癥(zheng)狀(zhuang)可(ke)能(neng)會(hui)隨(sui)著患(huan)(huan)(huan)者的(de)(de)年齡(ling)增長(chang)而有所改(gai)(gai)善，但并不會(hui)完全消失。同(tong)時，自(zi)(zi)閉(bi)癥(zheng)患(huan)(huan)(huan)者的(de)(de)癥(zheng)狀(zhuang)也可(ke)能(neng)會(hui)因(yin)為其(qi)(qi)生(sheng)活(huo)環境和(he)(he)(he)個(ge)人經(jing)歷等(deng)因(yin)素而發(fa)生(sheng)變化(hua)。因(yin)此(ci)，自(zi)(zi)閉(bi)癥(zheng)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)長(chang)期、持續的(de)(de)干(gan)(gan)(gan)(gan)預(yu)(yu)，以(yi)幫助患(huan)(huan)(huan)者改(gai)(gai)善病情，提高(gao)生(sheng)活(huo)質(zhi)(zhi)量。自(zi)(zi)閉(bi)癥(zheng)的(de)(de)干(gan)(gan)(gan)(gan)預(yu)(yu)通常包括(kuo)干(gan)(gan)(gan)(gan)預(yu)(yu)訓練、藥物(wu)干(gan)(gan)(gan)(gan)預(yu)(yu)、心理(li)和(he)(he)(he)康復(fu)訓練等(deng)。這些方法可(ke)以(yi)幫助患(huan)(huan)(huan)者改(gai)(gai)善自(zi)(zi)閉(bi)癥(zheng)的(de)(de)癥(zheng)狀(zhuang)，提高(gao)其(qi)(qi)社(she)交(jiao)(jiao)能(neng)力、溝通能(neng)力和(he)(he)(he)自(zi)(zi)我(wo)管理(li)能(neng)力等(deng)。但需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)注(zhu)(zhu)意(yi)的(de)(de)是，自(zi)(zi)閉(bi)癥(zheng)的(de)(de)干(gan)(gan)(gan)(gan)預(yu)(yu)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)根據(ju)患(huan)(huan)(huan)者的(de)(de)具體(ti)情況進行制定和(he)(he)(he)調整。總之，自(zi)(zi)閉(bi)癥(zheng)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)終(zhong)身(shen)干(gan)(gan)(gan)(gan)預(yu)(yu)，但通過科學、合理(li)的(de)(de)干(gan)(gan)(gan)(gan)預(yu)(yu)，患(huan)(huan)(huan)者可(ke)以(yi)改(gai)(gai)善癥(zheng)狀(zhuang)，提高(gao)生(sheng)活(huo)質(zhi)(zhi)量，并逐(zhu)步融入社(she)會(hui)。同(tong)時，家長(chang)和(he)(he)(he)社(she)會(hui)也需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)給予(yu)自(zi)(zi)閉(bi)癥(zheng)患(huan)(huan)(huan)者充分的(de)(de)支持和(he)(he)(he)理(li)解，幫助他們(men)更(geng)好地(di)應對(dui)(dui)生(sheng)活(huo)中的(de)(de)挑戰。對(dui)(dui)自(zi)(zi)閉(bi)癥(zheng)孩子的(de)(de)干(gan)(gan)(gan)(gan)預(yu)(yu)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)關注(zhu)(zhu)他們(men)的(de)(de)感(gan)官(guan)需(xu)(xu)(xu)求，創造適(shi)宜(yi)的(de)(de)學習環境。浦東新區輕度自(zi)(zi)閉(bi)癥(zheng)干(gan)(gan)(gan)(gan)預(yu)(yu)理(li)念(nian)原理(li)是什么

自閉癥干(gan)(gan)(gan)(gan)預(yu)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)如何評估(gu)(gu)？心愛(ai)的(de)(de)(de)(de)維教(jiao)育兒(er)童康復機構使用標(biao)準化(hua)的(de)(de)(de)(de)評估(gu)(gu)工具和(he)(he)(he)方法(fa)對(dui)自閉癥干(gan)(gan)(gan)(gan)預(yu)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)進行(xing)定(ding)(ding)期評估(gu)(gu)。這(zhe)些評估(gu)(gu)工具包括社交(jiao)能力評估(gu)(gu)、語言(yan)能力評估(gu)(gu)、認(ren)知能力評估(gu)(gu)等。通(tong)過(guo)比較孩子(zi)在(zai)干(gan)(gan)(gan)(gan)預(yu)前(qian)后(hou)的(de)(de)(de)(de)得分變化(hua)，我(wo)們(men)(men)(men)可(ke)以(yi)(yi)客觀地衡量干(gan)(gan)(gan)(gan)預(yu)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)和(he)(he)(he)進步(bu)(bu)情況。此外，我(wo)們(men)(men)(men)還(huan)會與(yu)(yu)家(jia)長(chang)和(he)(he)(he)教(jiao)師進行(xing)定(ding)(ding)期的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)和(he)(he)(he)反饋，以(yi)(yi)了(le)解孩子(zi)在(zai)日(ri)常生(sheng)活和(he)(he)(he)學習(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)表(biao)現和(he)(he)(he)改進情況。這(zhe)些評估(gu)(gu)結果(guo)不僅可(ke)以(yi)(yi)指導(dao)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)干(gan)(gan)(gan)(gan)預(yu)工作，還(huan)可(ke)以(yi)(yi)為家(jia)長(chang)提供(gong)有用的(de)(de)(de)(de)信息(xi)和(he)(he)(he)建(jian)議。家(jia)長(chang)在(zai)自閉癥干(gan)(gan)(gan)(gan)預(yu)中(zhong)扮演的(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)是什么？家(jia)長(chang)在(zai)自閉癥干(gan)(gan)(gan)(gan)預(yu)中(zhong)扮演著至關重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)。他(ta)們(men)(men)(men)是孩子(zi)親(qin)密(mi)的(de)(de)(de)(de)照顧者(zhe)和(he)(he)(he)支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)者(zhe)，對(dui)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)和(he)(he)(he)發展(zhan)有著深(shen)遠的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。心愛(ai)的(de)(de)(de)(de)維教(jiao)育兒(er)童康復機構鼓(gu)勵家(jia)長(chang)積極參與(yu)(yu)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)干(gan)(gan)(gan)(gan)預(yu)過(guo)程，并(bing)提供(gong)相關的(de)(de)(de)(de)培訓和(he)(he)(he)支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)。家(jia)長(chang)需要(yao)(yao)(yao)(yao)與(yu)(yu)教(jiao)師和(he)(he)(he)治療師緊密(mi)合作，共同制(zhi)定(ding)(ding)和(he)(he)(he)執(zhi)行(xing)干(gan)(gan)(gan)(gan)預(yu)計(ji)劃。他(ta)們(men)(men)(men)還(huan)需要(yao)(yao)(yao)(yao)在(zai)日(ri)常生(sheng)活中(zhong)為孩子(zi)提供(gong)必要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)和(he)(he)(he)引導(dao)，幫助他(ta)們(men)(men)(men)將(jiang)所學技能應用到實(shi)際生(sheng)活中(zhong)去。通(tong)過(guo)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)參與(yu)(yu)和(he)(he)(he)支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)，我(wo)們(men)(men)(men)可(ke)以(yi)(yi)更好地促進孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)進步(bu)(bu)和(he)(he)(he)發展(zhan)。貴安新區(qu)3歲兒(er)童自閉癥干(gan)(gan)(gan)(gan)預(yu)每個(ge)自閉癥孩子(zi)都是獨特的(de)(de)(de)(de)，干(gan)(gan)(gan)(gan)預(yu)方法(fa)應根據個(ge)體差異量身定(ding)(ding)制(zhi)。

多動問題(ti)：很多自(zi)(zi)閉(bi)(bi)癥(zheng)(zheng)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)存(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)多動的(de)(de)情(qing)況，這(zhe)(zhe)使(shi)得干(gan)預(yu)過程(cheng)(cheng)中難以保持(chi)他們(men)的(de)(de)注意力。這(zhe)(zhe)些孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)多動行(xing)為可(ke)(ke)能與普(pu)通(tong)的(de)(de)多動癥(zheng)(zheng)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)有所(suo)不同，更加不顧忌環境和(he)(he)(he)場(chang)合的(de)(de)規(gui)則(ze)，也不考慮(lv)別人的(de)(de)感(gan)受(shou)和(he)(he)(he)看法。共患病問題(ti)：自(zi)(zi)閉(bi)(bi)癥(zheng)(zheng)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)可(ke)(ke)能同時伴隨其他心理或(huo)(huo)軀體疾病，如焦慮(lv)、抽動癥(zheng)(zheng)、情(qing)緒(xu)(xu)障礙(ai)、睡(shui)眠障礙(ai)等。這(zhe)(zhe)些共患病可(ke)(ke)能會(hui)影響干(gan)預(yu)的(de)(de)效果，需(xu)(xu)要在(zai)(zai)(zai)(zai)干(gan)預(yu)過程(cheng)(cheng)中同時考慮(lv)。社交(jiao)障礙(ai)：自(zi)(zi)閉(bi)(bi)癥(zheng)(zheng)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)癥(zheng)(zheng)狀之(zhi)一是社交(jiao)障礙(ai)，這(zhe)(zhe)使(shi)得他們(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)與他人互動和(he)(he)(he)建立社交(jiao)關系上存(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)困難。干(gan)預(yu)過程(cheng)(cheng)中需(xu)(xu)要重點(dian)(dian)考慮(lv)如何(he)幫(bang)助他們(men)提高(gao)社交(jiao)能力。刻板行(xing)為：自(zi)(zi)閉(bi)(bi)癥(zheng)(zheng)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)可(ke)(ke)能存(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)刻板行(xing)為，如重復某種動作(zuo)或(huo)(huo)堅持(chi)固定的(de)(de)日程(cheng)(cheng)安(an)排。這(zhe)(zhe)種行(xing)為可(ke)(ke)能會(hui)影響他們(men)的(de)(de)學習(xi)和(he)(he)(he)適應能力，需(xu)(xu)要在(zai)(zai)(zai)(zai)干(gan)預(yu)過程(cheng)(cheng)中進行(xing)針(zhen)對性的(de)(de)處(chu)理。語言溝(gou)通(tong)困難：很多自(zi)(zi)閉(bi)(bi)癥(zheng)(zheng)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)存(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)語言發(fa)育落(luo)后(hou)的(de)(de)情(qing)況，這(zhe)(zhe)使(shi)得他們(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)表(biao)達需(xu)(xu)求和(he)(he)(he)情(qing)感(gan)上存(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)困難。干(gan)預(yu)過程(cheng)(cheng)中需(xu)(xu)要重點(dian)(dian)考慮(lv)如何(he)幫(bang)助他們(men)提高(gao)語言能力。感(gan)知覺(jue)(jue)異常(chang)(chang)：自(zi)(zi)閉(bi)(bi)癥(zheng)(zheng)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)可(ke)(ke)能存(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)感(gan)知覺(jue)(jue)異常(chang)(chang)，如對某些聲音、觸覺(jue)(jue)或(huo)(huo)視覺(jue)(jue)刺激過于敏感(gan)或(huo)(huo)遲鈍。這(zhe)(zhe)可(ke)(ke)能會(hui)影響他們(men)的(de)(de)學習(xi)和(he)(he)(he)適應能力，需(xu)(xu)要在(zai)(zai)(zai)(zai)干(gan)預(yu)過程(cheng)(cheng)中進行(xing)針(zhen)對性的(de)(de)處(chu)理。情(qing)緒(xu)(xu)問題(ti)：自(zi)(zi)閉(bi)(bi)癥(zheng)(zheng)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)可(ke)(ke)能容易出現(xian)情(qing)緒(xu)(xu)問題(ti)，如情(qing)緒(xu)(xu)不穩定、易怒、攻擊(ji)性行(xing)為等。

早期自(zi)閉(bi)癥干(gan)(gan)預需要哪(na)些專(zhuan)業(ye)人(ren)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)(zhi)持？早期自(zi)閉(bi)癥干(gan)(gan)預需要多學(xue)科團隊(dui)的(de)(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)(zhi)持和(he)合(he)(he)作(zuo)。這個(ge)團隊(dui)通常包括教(jiao)育(yu)大咖(ka)(ka)、心(xin)理(li)(li)學(xue)家(jia)、語(yu)言治(zhi)療(liao)師(shi)(shi)、職業(ye)治(zhi)療(liao)師(shi)(shi)等專(zhuan)業(ye)人(ren)員(yuan)。他們(men)各(ge)自(zi)擁有不同的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識和(he)技能，可以(yi)為孩(hai)子提(ti)供評估和(he)干(gan)(gan)預服務。例如，教(jiao)育(yu)大咖(ka)(ka)可以(yi)提(ti)供個(ge)性化的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)計劃和(he)教(jiao)學(xue)方法，心(xin)理(li)(li)學(xue)家(jia)可以(yi)提(ti)供心(xin)理(li)(li)支(zhi)(zhi)(zhi)持和(he)行為管(guan)理(li)(li)策略，語(yu)言治(zhi)療(liao)師(shi)(shi)可以(yi)幫助提(ti)高孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)語(yu)言溝通能力等。這個(ge)團隊(dui)的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)和(he)協作(zuo)可以(yi)為孩(hai)子提(ti)供理(li)(li)想的(de)(de)(de)(de)干(gan)(gan)預效果和(he)服務質量(liang)。每個(ge)自(zi)閉(bi)癥孩(hai)子都有他們(men)的(de)(de)(de)(de)興趣和(he)天賦，干(gan)(gan)預的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)是幫助他們(men)更好地展(zhan)現自(zi)己(ji)。

自(zi)(zi)閉(bi)(bi)(bi)癥(zheng)(zheng)(zheng)干預(yu)方(fang)(fang)式(shi)眾多，其(qi)(qi)中PCI是(shi)較(jiao)為(wei)(wei)(wei)大眾所知(zhi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種。以下是(shi)對(dui)(dui)PCI和其(qi)(qi)他幾種值得推薦(jian)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)閉(bi)(bi)(bi)癥(zheng)(zheng)(zheng)干預(yu)方(fang)(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)總結(jie)(jie)：PCI游(you)戲與(yu)文化(hua)(hua)(hua)介(jie)入(ru)：PCI主(zhu)(zhu)要(yao)是(shi)以文化(hua)(hua)(hua)學(xue)習(xi)有(you)關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)訓練(lian)目標，包括社會(hui)性趨向、相互調(diao)控、模仿、意圖解讀、社會(hui)性參(can)照(zhao)、游(you)戲、分享(xiang)(xiang)式(shi)注意力(li)、心(xin)智理(li)論(lun)、會(hui)話與(yu)敘事等(deng)(deng)。其(qi)(qi)理(li)論(lun)基(ji)礎(chu)是(shi)：兒(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)需要(yao)有(you)興趣而主(zhu)(zhu)動學(xue)習(xi)，而不是(shi)經(jing)由外在(zai)的(de)(de)(de)(de)灌輸進行(xing)(xing)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)；兒(er)童(tong)(tong)(tong)必須經(jing)歷(li)和體驗豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)社會(hui)性經(jing)驗才能(neng)建立(li)恰當的(de)(de)(de)(de)社會(hui)認知(zhi)。應用行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)分析（ABA）：ABA是(shi)迄今為(wei)(wei)(wei)止，少數幾個(ge)被(bei)很多的(de)(de)(de)(de)隨(sui)機對(dui)(dui)照(zhao)研(yan)究證實對(dui)(dui)自(zi)(zi)閉(bi)(bi)(bi)癥(zheng)(zheng)(zheng)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)治療方(fang)(fang)法之一(yi)，能(neng)增加兒(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)適應行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)，減少不良行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)授兒(er)童(tong)(tong)(tong)新的(de)(de)(de)(de)技能(neng)，對(dui)(dui)改善兒(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)預(yu)后發展有(you)明顯的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果，尤其(qi)(qi)在(zai)認知(zhi)、語言(yan)、適應行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)等(deng)(deng)方(fang)(fang)面。結(jie)(jie)構化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)（TEACCH）：結(jie)(jie)構化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)強調(diao)物理(li)環境(jing)的(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)構化(hua)(hua)(hua)、作(zuo)息(xi)時間的(de)(de)(de)(de)規律化(hua)(hua)(hua)、工作(zuo)任務的(de)(de)(de)(de)程(cheng)序化(hua)(hua)(hua)，能(neng)夠幫助自(zi)(zi)閉(bi)(bi)(bi)癥(zheng)(zheng)(zheng)兒(er)童(tong)(tong)(tong)更(geng)好地理(li)解和學(xue)習(xi)。關(guan)(guan)鍵反(fan)應訓練(lian)（PRT）：關(guan)(guan)鍵反(fan)應訓練(lian)強調(diao)在(zai)自(zi)(zi)然(ran)環境(jing)中進行(xing)(xing)干預(yu)，以孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)興趣和動機為(wei)(wei)(wei)出發點，通過(guo)關(guan)(guan)鍵技能(neng)的(de)(de)(de)(de)訓練(lian)來提高孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)社交(jiao)和語言(yan)能(neng)力(li)。社交(jiao)技能(neng)訓練(lian)：社交(jiao)技能(neng)訓練(lian)注重教(jiao)(jiao)(jiao)授自(zi)(zi)閉(bi)(bi)(bi)癥(zheng)(zheng)(zheng)兒(er)童(tong)(tong)(tong)社交(jiao)技能(neng)，如目光接觸、分享(xiang)(xiang)興趣、輪流等(deng)(deng)待等(deng)(deng)，幫助他們(men)更(geng)好地融入(ru)社會(hui)。有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)閉(bi)(bi)(bi)癥(zheng)(zheng)(zheng)干預(yu)可以幫助孩(hai)子(zi)發展出更(geng)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)語言(yan)表達和溝通能(neng)力(li)。崇明區心(xin)愛(ai)維教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)自(zi)(zi)閉(bi)(bi)(bi)癥(zheng)(zheng)(zheng)干預(yu)機構

通過(guo)科(ke)學(xue)的(de)自閉癥干預(yu)，我們(men)可以為這些孩子創造一(yi)個更加包容(rong)和支(zhi)持的(de)社會環境。浦東新(xin)區輕度自閉癥干預(yu)理(li)念(nian)原理(li)是什么

自(zi)閉癥干預(yu)(yu)康(kang)(kang)復(fu)中(zhong)心(xin)(xin)有(you)(you)很(hen)多，包(bao)括但不限于心(xin)(xin)愛維教(jiao)(jiao)育(yu)康(kang)(kang)復(fu)中(zhong)心(xin)(xin)等。此(ci)外，很(hen)多地區的殘疾人(ren)聯合(he)會也會設(she)立專(zhuan)門的自(zi)閉癥康(kang)(kang)復(fu)中(zhong)心(xin)(xin)。在選(xuan)擇自(zi)閉癥干預(yu)(yu)康(kang)(kang)復(fu)中(zhong)心(xin)(xin)時，建議(yi)考慮以下幾點：專(zhuan)業(ye)性：確保該中(zhong)心(xin)(xin)擁有(you)(you)專(zhuan)業(ye)的醫療(liao)和(he)康(kang)(kang)復(fu)團(tuan)隊，能夠提(ti)供個(ge)性化的康(kang)(kang)復(fu)計劃和(he)干預(yu)(yu)措施(shi)。設(she)施(shi)條(tiao)件：考察中(zhong)心(xin)(xin)的設(she)施(shi)條(tiao)件，包(bao)括教(jiao)(jiao)室、活(huo)動室、休息(xi)區等設(she)施(shi)是否(fou)齊全、舒適、安全。教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法：了解中(zhong)心(xin)(xin)的教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，是否(fou)采用科學(xue)、系統(tong)、有(you)(you)效的方(fang)法進行教(jiao)(jiao)學(xue)，是否(fou)能夠根據孩(hai)子的特點進行個(ge)性化教(jiao)(jiao)學(xue)。費用：考慮中(zhong)心(xin)(xin)的收費標準，是否(fou)符合(he)自(zi)己的經濟承受能力。口(kou)碑(bei)：了解該中(zhong)心(xin)(xin)的口(kou)碑(bei)和(he)評價，可以向其他家長或專(zhuan)業(ye)人(ren)士咨(zi)詢，也可以在網上(shang)搜索相關(guan)信息(xi)浦東新區輕度自(zi)閉癥干預(yu)(yu)理念(nian)原理是什么(me)

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