1946年(nian)(nian)，OutwardBound信(xin)托(tuo)基(ji)(ji)金(jin)會（OutwardBoundTrust）在(zai)(zai)英國成(cheng)(cheng)(cheng)立，目(mu)的(de)(de)(de)(de)是推(tui)廣OutwardBound（簡稱OB）理念(nian)，并籌集(ji)資金(jin)創辦新的(de)(de)(de)(de)OB學(xue)校(xiao)，OB信(xin)托(tuo)基(ji)(ji)金(jin)會擁有(you)OB的(de)(de)(de)(de)商(shang)標，掌(zhang)握著該(gai)商(shang)標使(shi)用(yong)許可證的(de)(de)(de)(de)發(fa)放。1962年(nian)(nian)曾(ceng)在(zai)(zai)戈登思陶恩任教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)美(mei)國人喬什·曼(man)納（JoshLMiner）在(zai)(zai)美(mei)國成(cheng)(cheng)(cheng)立科羅拉多OB學(xue)校(xiao)，并于1963年(nian)(nian)正式(shi)從OB信(xin)托(tuo)基(ji)(ji)金(jin)會獲得許可證書，成(cheng)(cheng)(cheng)為真正將(jiang)拓(tuo)展訓(xun)練推(tui)廣開(kai)來的(de)(de)(de)(de)人。將(jiang)拓(tuo)展訓(xun)練在(zai)(zai)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)推(tui)廣開(kai)來的(de)(de)(de)(de)是美(mei)國一(yi)所高中的(de)(de)(de)(de)校(xiao)長皮赫(he)（J.Pieh）。經過不(bu)懈(xie)地(di)努(nu)力(li)，皮赫(he)將(jiang)拓(tuo)展訓(xun)練的(de)(de)(de)(de)方法應用(yong)于學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中，與(yu)現存的(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)制度結(jie)合起(qi)來，為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)開(kai)辟了新的(de)(de)(de)(de)思路和領(ling)域(yu)。1974年(nian)(nian)，外(wai)展訓(xun)練實(shi)踐活動的(de)(de)(de)(de)大(da)綱出臺后(hou)(hou)，得到(dao)了世人的(de)(de)(de)(de)矚目(mu)和好(hao)評，該(gai)大(da)綱被“全(quan)美(mei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)普及網絡（NDN）”評選為好(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大(da)綱之一(yi)。隨(sui)后(hou)(hou)，在(zai)(zai)美(mei)國高中課程大(da)綱中，一(yi)直沿用(yong)該(gai)計劃的(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)達到(dao)90%。1964年(nian)(nian)1月9日(ri)，組成(cheng)(cheng)(cheng)OB法人組織（OutwardBoundInc）的(de)(de)(de)(de)文件在(zai)(zai)美(mei)國起(qi)草，經過不(bu)斷地(di)發(fa)展，OB學(xue)校(xiao)已(yi)經遍及全(quan)球五大(da)洲，共有(you)40多所分校(xiao)。在(zai)(zai)亞(ya)洲地(di)區、新加坡z早建(jian)立了OB學(xue)校(xiao)，此后(hou)(hou)中國香港、日(ri)本、韓國先后(hou)(hou)引進這種體驗式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)課程模式(shi)。國中安體育(yu)(yu)發(fa)展有(you)限(xian)公司(si)致力(li)于提供兒童戶外(wai)拓(tuo)展項(xiang)目(mu)，竭誠(cheng)為您項(xiang)目(mu)。龍港市企業戶外(wai)拓(tuo)展報價

拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)英(ying)文為OutwardDevelopment，又稱戶(hu)外拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)（Outwardbound），原意(yi)為一艘小船(chuan)駛離(li)平靜的(de)(de)(de)港灣，義無反顧(gu)地投向(xiang)未(wei)知的(de)(de)(de)旅程，去(qu)迎接一次(ci)次(ci)挑戰，去(qu)戰勝一個個困難。拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)通常利(li)用崇山峻嶺、瀚海大(da)川(chuan)等自然(ran)環(huan)境[1]。拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)起源于(yu)第二次(ci)世(shi)界大(da)戰。當時，盟軍在大(da)西洋的(de)(de)(de)船(chuan)隊屢(lv)遭德國(guo)納粹(cui)潛(qian)艇的(de)(de)(de)襲擊。在船(chuan)只被(bei)擊沉后(hou)，大(da)部分(fen)水手(shou)葬身海底，只有(you)極少數(shu)人得(de)以生(sheng)(sheng)還。英(ying)國(guo)的(de)(de)(de)救生(sheng)(sheng)專(zhuan)業(ye)人員對生(sheng)(sheng)還者(zhe)進行(xing)了(le)統計和分(fen)析(xi)研究，他(ta)們驚奇的(de)(de)(de)發現，這(zhe)些(xie)生(sheng)(sheng)還者(zhe)并(bing)不是(shi)他(ta)們想(xiang)象(xiang)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)那些(xie)年輕力(li)壯的(de)(de)(de)水手(shou)，而(er)是(shi)意(yi)志堅定懂得(de)互相支持(chi)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)年人。經過一段時間(jian)的(de)(de)(de)調查研究，了(le)解情(qing)況，專(zhuan)業(ye)人員們終于(yu)找到了(le)這(zhe)個問題的(de)(de)(de)答案(an)：這(zhe)些(xie)人之所以能(neng)活下來，關鍵(jian)在于(yu)這(zhe)些(xie)人有(you)良好的(de)(de)(de)心理(li)素質。于(yu)是(shi)，提出“成功并(bing)非(fei)依靠(kao)充沛的(de)(de)(de)體(ti)能(neng)，而(er)是(shi)強(qiang)大(da)的(de)(de)(de)意(yi)志力(li)”這(zhe)一理(li)念。樂(le)清企業(ye)戶(hu)外拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)國(guo)中(zhong)(zhong)安體(ti)育(yu)發展(zhan)(zhan)(zhan)有(you)限公(gong)司是(shi)一家專(zhuan)業(ye)提供兒童戶(hu)外拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)項目的(de)(de)(de)公(gong)司，有(you)需求可以來電(dian)咨詢(xun)！

拓(tuo)展(zhan)訓練的課(ke)(ke)程(cheng)主要由(you)陸、海、空三類課(ke)(ke)程(cheng)組(zu)成。水(shui)上課(ke)(ke)程(cheng)包括(kuo)：游泳、跳(tiao)水(shui)、扎筏、劃艇等；野(ye)外課(ke)(ke)程(cheng)包括(kuo)：遠足露營、登山攀(pan)巖(yan)、野(ye)外定向、傘翼滑翔、野(ye)外生存技能等；場地課(ke)(ke)程(cheng)是在(zai)專門的訓練場地上，利用(yong)各種(zhong)訓練設施(shi)，如高架繩網等，開展(zhan)各種(zhong)團(tuan)隊組(zu)合(he)課(ke)(ke)程(cheng)及攀(pan)巖(yan)、跳(tiao)越等心理(li)訓練活(huo)動。在(zai)培(pei)訓開始時，團(tuan)隊熱身活(huo)動將(jiang)有助于(yu)加深學員之間(jian)的相互了解，消除緊張，建立團(tuan)隊，以便輕松愉悅的投入到各項(xiang)培(pei)訓活(huo)動中(zhong)去。本著心理(li)挑戰z大(da)、體能冒險z小的原(yuan)則設計，每項(xiang)活(huo)動對受訓者(zhe)的心理(li)承受力都是一次(ci)極大(da)的考驗。

拓展(zhan)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)師一(yi)直被公(gong)認為(wei)現代社會的(de)(de)(de)(de)陽光職業(ye)，酷(ku)且博學。不但能(neng)(neng)在(zai)(zai)各種戶外培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)器械上大展(zhan)身手(shou)，又(you)能(neng)(neng)在(zai)(zai)回顧教室中侃侃而談(tan)。參加戶外拓展(zhan)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)的(de)(de)(de)(de)隊員(yuan)通(tong)常(chang)(chang)被分(fen)成(cheng)(cheng)若干個小(xiao)組，每個小(xiao)組通(tong)過培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)師的(de)(de)(de)(de)調(diao)動充分(fen)融合，活動本身由于都面(mian)臨(lin)著挑戰，許多項(xiang)目需要大家忘(wang)我(wo)的(de)(de)(de)(de)合作才能(neng)(neng)完成(cheng)(cheng)。這(zhe)樣形(xing)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)感情(qing)就(jiu)如同在(zai)(zai)軍營、在(zai)(zai)學校形(xing)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)感情(qing)，其感情(qing)距(ju)離(li)遠遠低于通(tong)常(chang)(chang)情(qing)況下社會性(xing)的(de)(de)(de)(de)朋(peng)友關系。同常(chang)(chang)規(gui)針(zhen)(zhen)對技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)不同，戶外拓展(zhan)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)更多意義上是(shi)針(zhen)(zhen)對態度(du)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。針(zhen)(zhen)對這(zhe)一(yi)領域的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)產品是(shi)非常(chang)(chang)少見的(de)(de)(de)(de)，而對于企(qi)業(ye)而言，員(yuan)工態度(du)往(wang)往(wang)決(jue)定了其工作績效(xiao)，這(zhe)就(jiu)給予(yu)了拓展(zhan)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)一(yi)個非常(chang)(chang)廣闊的(de)(de)(de)(de)生存空間。從參訓(xun)(xun)(xun)企(qi)業(ye)得普遍反(fan)饋來看(kan)，拓展(zhan)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)對于改善團隊質量具有(you)非常(chang)(chang)明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。國中安體育發展(zhan)有(you)限(xian)公(gong)司致力(li)于提供兒童戶外拓展(zhan)項(xiang)目，有(you)想法的(de)(de)(de)(de)可以(yi)來電咨(zi)詢(xun)！

很多(duo)人把戶外(wai)(wai)(wai)拓(tuo)展(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)當作是一(yi)(yi)種旅(lv)(lv)游形式，這(zhe)個(ge)認識是不(bu)準(zhun)確的。旅(lv)(lv)游的目的往往是放松(song)、開拓(tuo)視野(ye)、增長見識和增進感情。與(yu)之相對，戶外(wai)(wai)(wai)拓(tuo)展(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)的目標(biao)是提升個(ge)人和團隊的素質，其重(zhong)心在于對參(can)訓(xun)(xun)者的提升。從手段上看，戶外(wai)(wai)(wai)拓(tuo)展(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)通常強調遠離喧囂、投入(ru)山水，有時也(ye)會引入(ru)露營、徒步等訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)手段，但這(zhe)種做法的目的是為了(le)給參(can)訓(xun)(xun)者營造一(yi)(yi)種更加投入(ru)參(can)加培訓(xun)(xun)的氣氛，而不(bu)是單純為了(le)旅(lv)(lv)游。戶外(wai)(wai)(wai)拓(tuo)展(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)具(ju)備極大的趣味(wei)性，但仍不(bu)同于娛(yu)樂(le)(le)。娛(yu)樂(le)(le)的一(yi)(yi)個(ge)突出(chu)特(te)征是沒有明顯的目的，解決的是心理上的某種滿足感。而拓(tuo)展(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)的某些項目恰(qia)恰(qia)是以克服心理障礙，完成心理挑戰(zhan)為目標(biao)的。其中更多(duo)的內容(rong)會側重(zhong)于團隊建(jian)設(she)，這(zhe)與(yu)娛(yu)樂(le)(le)的差別是非常明顯的。國中安體(ti)育發展(zhan)(zhan)有限公(gong)司致力(li)于提供(gong)青少年戶外(wai)(wai)(wai)拓(tuo)展(zhan)(zhan)項目，有需求可(ke)以來電咨詢！樂(le)(le)清企業戶外(wai)(wai)(wai)拓(tuo)展(zhan)(zhan)

兒(er)童戶外拓展(zhan)(zhan)項目，就選國中(zhong)安體育發展(zhan)(zhan)有(you)限公司，用戶的信賴之選，有(you)需求可(ke)以來(lai)電(dian)咨詢！龍(long)港市企(qi)業戶外拓展(zhan)(zhan)報(bao)價

拓展(zhan)(zhan)培訓(xun)師的(de)(de)價值觀(guan)：拓展(zhan)(zhan)訓(xun)練培訓(xun)在剛開始的(de)(de)很(hen)長一(yi)段時間里，拓展(zhan)(zhan)培訓(xun)機(ji)構(gou)和(he)拓展(zhan)(zhan)培訓(xun)師一(yi)直(zhi)能夠堅持“有(you)所為(wei)有(you)所不為(wei)”的(de)(de)理念，積極(ji)(ji)(ji)努(nu)力的(de)(de)要把(ba)拓展(zhan)(zhan)培訓(xun)做(zuo)到效果z好，市場認知度(du)z高(gao)，樹立了很(hen)強的(de)(de)拓展(zhan)(zhan)培訓(xun)師價值觀(guan)。積極(ji)(ji)(ji)主動：積極(ji)(ji)(ji)的(de)(de)工(gong)作(zuo)態(tai)度(du)和(he)人(ren)生態(tai)度(du)是拓展(zhan)(zhan)精神的(de)(de)中心(xin)(xin)。樂觀(guan)自(zi)信，從(cong)我做(zuo)起，環境(jing)因(yin)我而變(bian)；坐言起行(xing)，言必(bi)行(xing)，行(xing)必(bi)果；從(cong)內心(xin)(xin)關(guan)懷客戶(hu);開拓創新(xin)：以開放的(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)，應對變(bian)化(hua)，積極(ji)(ji)(ji)進取。認真負責(ze)：人(ren)和(he)事(shi)因(yin)認真而完美，注重細節是專業化(hua)的(de)(de)表現。堅守承諾(nuo)，積累(lei)信用。單(dan)獨(du)(du)協(xie)作(zuo)：單(dan)獨(du)(du)自(zi)主，各司(si)其職，獨(du)(du)當一(yi)面。個人(ren)和(he)公司(si)的(de)(de)競爭(zheng)力來自(zi)你不可替代的(de)(de)價值。高(gao)水平的(de)(de)單(dan)獨(du)(du)，才(cai)有(you)可能帶來高(gao)水平的(de)(de)協(xie)作(zuo)。局部利益服從(cong)整體利益;以雙(shuang)贏的(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)創造z大(da)動力。龍港市企業戶(hu)外(wai)拓展(zhan)(zhan)報(bao)價

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