父母是孩子成長路上的(de)指引者(zhe)，生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)啟發(fa)(fa)(fa)者(zhe)，同時(shi)(shi)(shi)(shi)也是孩子學習(xi)中的(de)導(dao)師，作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)導(dao)師，我們家長應該(gai)如何(he)去(qu)抓住孩子語(yu)(yu)言(yan)開(kai)發(fa)(fa)(fa)的(de)關鍵點，進一(yi)(yi)步的(de)去(qu)教育呢？語(yu)(yu)言(yan)智(zhi)能(neng)開(kai)發(fa)(fa)(fa)越(yue)(yue)早(zao)越(yue)(yue)好一(yi)(yi)個出(chu)生(sheng)(sheng)時(shi)(shi)(shi)(shi)只會啼哭的(de)新生(sheng)(sheng)兒(er)，為(wei)(wei)什(shen)么在短(duan)短(duan)的(de)兩三年內學會了(le)母語(yu)(yu)，掌握了(le)結(jie)構如此復(fu)雜而(er)嚴密的(de)語(yu)(yu)言(yan)？可見語(yu)(yu)言(yan)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)種智(zhi)力與(yu)潛(qian)能(neng)。越(yue)(yue)早(zao)開(kai)發(fa)(fa)(fa)越(yue)(yue)好。胎教工作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)甚(shen)至主(zhu)張在懷(huai)孕5個月(yue)聽覺出(chu)現時(shi)(shi)(shi)(shi)就(jiu)與(yu)胎兒(er)說話(hua)，呼(hu)喚他(ta)的(de)名字(zi)。而(er)早(zao)期教育工作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)則建議從(cong)嬰(ying)(ying)兒(er)出(chu)生(sheng)(sheng)天起，就(jiu)將語(yu)(yu)言(yan)交(jiao)流融合(he)于生(sheng)(sheng)活(huo)照料(liao)中，這有極重要(yao)的(de)潛(qian)在作(zuo)(zuo)(zuo)用，3-5個月(yue)嬰(ying)(ying)兒(er)“交(jiao)談”時(shi)(shi)(shi)(shi)讓(rang)他(ta)作(zuo)(zuo)(zuo)出(chu)口(kou)部及出(chu)聲(sheng)反(fan)應。該(gai)癥患兒(er)對一(yi)(yi)般(ban)兒(er)童所(suo)喜愛的(de)玩具和游戲缺乏興趣(qu)；晉江為(wei)(wei)您推薦語(yu)(yu)言(yan)開(kai)發(fa)(fa)(fa)訓練(lian)哪(na)里好

在人(ren)(ren)(ren)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)日常(chang)交(jiao)往中，具有(you)口才(cai)天(tian)賦(fu)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)能(neng)(neng)把(ba)平淡(dan)的(de)(de)(de)(de)話題(ti)講得非常(chang)吸引人(ren)(ren)(ren)，而(er)口笨嘴(zui)拙的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)就算(suan)他講的(de)(de)(de)(de)話題(ti)內(nei)容很好，人(ren)(ren)(ren)們(men)(men)聽(ting)起(qi)來也是(shi)索然無味。有(you)些建議，口才(cai)好的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)一說就通過(guo)了，而(er)口才(cai)不好的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)即使說很多次還是(shi)無法(fa)獲得通過(guo)。美國醫藥學(xue)會的(de)(de)(de)(de)前(qian)(qian)會長大衛(wei)·奧門博士(shi)曾(ceng)經說過(guo)，我(wo)們(men)(men)應該盡力(li)(li)培(pei)養出一種能(neng)(neng)力(li)(li)，讓別(bie)人(ren)(ren)(ren)能(neng)(neng)夠進(jin)入(ru)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)腦海和心靈，能(neng)(neng)夠在別(bie)人(ren)(ren)(ren)面前(qian)(qian)、在人(ren)(ren)(ren)群當中、在大眾(zhong)之(zhi)前(qian)(qian)清晰(xi)地把(ba)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)和意念傳遞(di)給(gei)別(bie)人(ren)(ren)(ren)。在我(wo)們(men)(men)這樣努力(li)(li)去做而(er)不斷(duan)進(jin)步(bu)時(shi)，便會發覺：真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)自我(wo)正(zheng)在人(ren)(ren)(ren)們(men)(men)心目中塑造一種前(qian)(qian)所未有(you)的(de)(de)(de)(de)形象，產生(sheng)前(qian)(qian)所未有(you)的(de)(de)(de)(de)震擊。 總之(zhi)，語(yu)(yu)言能(neng)(neng)力(li)(li)是(shi)我(wo)們(men)(men)提高素質、開(kai)發潛力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)途(tu)徑(jing)，是(shi)我(wo)們(men)(men)駕馭人(ren)(ren)(ren)生(sheng)、改造生(sheng)活、追求(qiu)事業成功(gong)的(de)(de)(de)(de)無價之(zhi)寶(bao)，是(shi)通往成功(gong)之(zhi)路(lu)的(de)(de)(de)(de)必(bi)要(yao)途(tu)徑(jing)。泉港區專注解決語(yu)(yu)言開(kai)發訓練歡(huan)迎咨詢缺(que)乏與人(ren)(ren)(ren)交(jiao)往的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣,難以(yi)理解別(bie)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa);

孩(hai)(hai)子有時候(hou)會(hui)突然(ran)冒話，可能(neng)你(ni)在N天前(qian)教了(le)(le)他一句“愛你(ni)”，他突然(ran)想(xiang)起來(lai)就脫(tuo)(tuo)口而(er)出，這時候(hou)，你(ni)一定(ding)欣喜若(ruo)狂，可以表揚(yang)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)，鼓勵寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)，但是(shi)不要(yao)見誰都把孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)表現講(jiang)一遍，還讓孩(hai)(hai)子再“表演”一次。如(ru)(ru)果是(shi)害羞(xiu)的(de)(de)(de)(de)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)可能(neng)以后也(ye)(ye)不敢說(shuo)了(le)(le)。尤其是(shi)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)說(shuo)錯話的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，比如(ru)(ru)分不清你(ni)我，像蠟筆小(xiao)新總把“我回來(lai)了(le)(le)”說(shuo)成(cheng)“你(ni)回來(lai)了(le)(le)”，不要(yao)告(gao)訴(su)第三(san)個(ge)人，智慧(hui)的(de)(de)(de)(de)媽媽翻篇快。如(ru)(ru)何(he)讓孩(hai)(hai)子能(neng)說(shuo)能(neng)說(shuo)會(hui)道就算邁進(jin)成(cheng)年人表達的(de)(de)(de)(de)門檻了(le)(le)。能(neng)說(shuo)，也(ye)(ye)是(shi)需要(yao)有語言環境(jing)的(de)(de)(de)(de)。首先媽媽要(yao)多灌輸，讓孩(hai)(hai)子吸(xi)收(shou)到更(geng)多的(de)(de)(de)(de)詞(ci)(ci)匯，未來(lai)才能(neng)脫(tuo)(tuo)口而(er)出。除了(le)(le)教寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)物件(jian)的(de)(de)(de)(de)名詞(ci)(ci)，更(geng)多要(yao)教寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)形(xing)容(rong)詞(ci)(ci)，雖然(ran)他暫時不會(hui)說(shuo)圓圓的(de)(de)(de)(de)蘋(pin)果，黃(huang)黃(huang)的(de)(de)(de)(de)香蕉，但是(shi)他會(hui)了(le)(le)“的(de)(de)(de)(de)”的(de)(de)(de)(de)運用。

如(ru)果要問人(ren)類(lei)的(de)(de)哪一(yi)些(xie)特(te)征(zheng)**能(neng)(neng)夠區(qu)別于其他動(dong)(dong)物，恐怕(pa)不(bu)(bu)會有多少人(ren)反對(dui)這一(yi)特(te)征(zheng)定為言(yan)語(yu)(yu)(yu)。人(ren)類(lei)的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言(yan)機能(neng)(neng)的(de)(de)神經心理機制正在(zai)(zai)先到腦科學的(de)(de)推(tui)動(dong)(dong)下，不(bu)(bu)斷(duan)取得新的(de)(de)進展，大腦也在(zai)(zai)漸漸地露出它在(zai)(zai)言(yan)語(yu)(yu)(yu)活動(dong)(dong)過程(cheng)中更為精細的(de)(de)組織結構和功能(neng)(neng)構筑。語(yu)(yu)(yu)言(yan)活動(dong)(dong)是(shi)一(yi)個十分復雜的(de)(de)系統(tong)過程(cheng)，但(dan)是(shi)家長知道培養(yang)語(yu)(yu)(yu)言(yan)能(neng)(neng)力的(de)(de)關鍵(jian)(jian)時期(qi)是(shi)在(zai)(zai)何(he)時嗎(ma)？語(yu)(yu)(yu)言(yan)能(neng)(neng)力是(shi)關鍵(jian)(jian)期(qi)也不(bu)(bu)僅*是(shi)一(yi)個，而是(shi)針對(dui)不(bu)(bu)同的(de)(de)機能(neng)(neng)有不(bu)(bu)同的(de)(de)關鍵(jian)(jian)期(qi)。口頭語(yu)(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)關鍵(jian)(jian)期(qi)一(yi)般(ban)是(shi)在(zai)(zai)2歲(sui)(sui)-3歲(sui)(sui)，書面語(yu)(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)關鍵(jian)(jian)期(qi)一(yi)般(ban)是(shi)4歲(sui)(sui)-5歲(sui)(sui)。傾向于使用(yong)僵化刻板、墨守常(chang)規的(de)(de)方式來應付日(ri)常(chang)的(de)(de)生活；

方法二：對(dui)于稍微大(da)一(yi)(yi)些、有一(yi)(yi)定語(yu)(yu)言能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)，爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)可(ke)(ke)以試(shi)著(zhu)讓寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)復(fu)述(shu)故事(shi)(shi)(shi)。爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)挑選(xuan)一(yi)(yi)些簡明、好(hao)記(ji)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)故事(shi)(shi)(shi)，通過生動(dong)、豐富的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言及肢體(ti)動(dong)作，講述(shu)給寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)聽。聽完(wan)故事(shi)(shi)(shi)后，鼓勵(li)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)用自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言將(jiang)故事(shi)(shi)(shi)復(fu)述(shu)出來。如果寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)語(yu)(yu)言能(neng)力(li)(li)還不夠，可(ke)(ke)以邀請寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)扮(ban)演故事(shi)(shi)(shi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)某一(yi)(yi)個角色，然后由爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)與(yu)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)一(yi)(yi)起完(wan)成(cheng)故事(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)復(fu)述(shu)。方法三：講述(shu)經(jing)歷過的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)情(qing)(qing)也是(shi)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)方式(shi)。每(mei)天(tian)晚(wan)上，爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)可(ke)(ke)以鼓勵(li)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)說一(yi)(yi)說經(jing)歷的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)情(qing)(qing)，開(kai)心(xin)的(de)(de)(de)(de)、不開(kai)心(xin)的(de)(de)(de)(de)都可(ke)(ke)以和(he)(he)爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)分享。同時，爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)也可(ke)(ke)以和(he)(he)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)分享自己(ji)(ji)在工作中(zhong)遇到的(de)(de)(de)(de)有趣的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)情(qing)(qing)。通過親(qin)子(zi)之間的(de)(de)(de)(de)溝通和(he)(he)交流，不僅鍛煉了(le)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言能(neng)力(li)(li)，同時能(neng)夠有效促進親(qin)子(zi)關(guan)系。方法四：對(dui)于年(nian)齡再(zai)大(da)一(yi)(yi)些的(de)(de)(de)(de)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)，爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)則可(ke)(ke)以利用他們(men)的(de)(de)(de)(de)興趣，鍛煉語(yu)(yu)言能(neng)力(li)(li)，比如猜(cai)謎，詞語(yu)(yu)接龍，益(yi)智類游戲，角色扮(ban)演等等。孤獨癥(zheng)的(de)(de)(de)(de)患病(bing)率報道不一(yi)(yi)，一(yi)(yi)般認為約為兒(er)童人(ren)口的(de)(de)(de)(de)2～5/萬人(ren)，男女比例(li)約為3～4：1。南(nan)安(an)專注解(jie)決語(yu)(yu)言開(kai)發(fa)訓練培訓機構

語(yu)(yu)言(yan)、氣息(xi)的(de)練(lian)習需要配合呼吸(xi)來(lai)控制；晉江(jiang)為您推薦語(yu)(yu)言(yan)開(kai)發訓練(lian)哪(na)里好

如(ru)何更(geng)好(hao)學習語言(yan)。嬰兒學習語言(yan)的(de)方(fang)式(shi)就(jiu)是和人面(mian)對面(mian)的(de)交(jiao)流，同樣(yang)的(de)語句(ju)，如(ru)果用錄(lu)音錄(lu)像的(de)方(fang)式(shi)放出來(lai)(lai)，學起來(lai)(lai)的(de)效果就(jiu)要差很多。現在(zai)有(you)有(you)些人喜(xi)歡用音樂播(bo)放器成(cheng)天(tian)對著孩(hai)子反復(fu)播(bo)放各種經典(dian)的(de)朗讀，這些方(fang)法看起來(lai)(lai)是在(zai)對孩(hai)子進行(xing)潛移默(mo)化，但是事實上，孩(hai)子是對這種事先(xian)錄(lu)制(zhi)好(hao)的(de)錄(lu)音材料(liao)并不敏感(gan)。更(geng)好(hao)的(de)方(fang)式(shi)是家長讀，或者和孩(hai)子一起讀經典(dian)，這樣(yang)效果明(ming)顯(xian)要好(hao)很多。再(zai)如(ru)，孩(hai)子學英(ying)語的(de)時候，更(geng)好(hao)的(de)方(fang)式(shi)是用英(ying)語聊天(tian)和玩游戲(xi)，讓孩(hai)子在(zai)熟悉的(de)場景下，他更(geng)容易去理解語言(yan)的(de)意義。語言(yan)是只(zhi)有(you)在(zai)場景化和生活化中(zhong)，才能(neng)表(biao)現實際(ji)價值。晉江為(wei)您推薦語言(yan)開發訓練哪里好(hao)

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