☆高一(yi)新(xin)生如(ru)何提高自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)？馬上升高一(yi)了，很多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生還是被(bei)動(dong)(dong)(dong)式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。六盤水市(shi)興華中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)認為，高中(zhong)(zhong)跟初中(zhong)(zhong)課(ke)程(cheng)有(you)(you)很大區別(bie)，如(ru)果(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生還沿用初中(zhong)(zhong)時的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式，勢(shi)必會(hui)(hui)遇到很多困難(nan)。所謂(wei)的(de)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，是想讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上主動(dong)(dong)(dong)而(er)(er)(er)不是被(bei)動(dong)(dong)(dong)；自(zi)(zi)覺而(er)(er)(er)不是盲目；自(zi)(zi)立而(er)(er)(er)不是依賴(lai)；對(dui)自(zi)(zi)己(ji)有(you)(you)目標、有(you)(you)要(yao)求、有(you)(you)計劃、有(you)(you)反(fan)思、有(you)(you)總結(jie)(jie)，而(er)(er)(er)不是三天(tian)打魚兩天(tian)曬網，對(dui)自(zi)(zi)己(ji)不負責任。那么(me)怎樣培養(yang)(yang)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)能力(li)呢？重要(yao)的(de)一(yi)點就(jiu)(jiu)是遵循規律，注重方(fang)法(fa)，這里有(you)(you)一(yi)個方(fang)法(fa)可(ke)以借(jie)鑒：就(jiu)(jiu)是讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生做到"四(si)先四(si)后(hou)(hou)兩小(xiao)(xiao)結(jie)(jie)"。"四(si)先四(si)后(hou)(hou)"就(jiu)(jiu)是指(zhi)：①先預習(xi)后(hou)(hou)聽(ting)課(ke)；②先復(fu)習(xi)后(hou)(hou)作(zuo)業；③先分析后(hou)(hou)解題；④先理解后(hou)(hou)記憶；"兩小(xiao)(xiao)結(jie)(jie)"是指(zhi)：每(mei)(mei)周(zhou)利用雙(shuang)休(xiu)日對(dui)一(yi)周(zhou)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容進行清(qing)理。每(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)完一(yi)個單(dan)元作(zuo)一(yi)次書(shu)面(mian)整(zheng)理小(xiao)(xiao)結(jie)(jie)，做到堂堂清(qing)、課(ke)課(ke)清(qing)、段段清(qing)。它能幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生減少學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)的(de)無效(xiao)勞動(dong)(dong)(dong)，提高聽(ting)課(ke)效(xiao)率，提高課(ke)后(hou)(hou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)率，提高作(zuo)業質量，其突(tu)出表現是：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了對(dui)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)、單(dan)獨思考能力(li)和解決問(wen)題能力(li)的(de)自(zi)(zi)我培養(yang)(yang)，這種自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)一(yi)旦(dan)形成(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)被(bei)動(dong)(dong)(dong)局面(mian)就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)改變(bian)。知識在這里揚帆——六盤水市(shi)興華中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。2023高中(zhong)(zhong)特長生條件

家(jia)家(jia)訪季·高(gao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)級(ji)(ji)組-我(wo)校(xiao)(xiao)高(gao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)級(ji)(ji)組舉行(xing)年(nian)級(ji)(ji)家(jia)訪——高(gao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)5班：李(li)郭(guo)兵同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)：李(li)郭(guo)兵同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)是一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)陽光帥氣，聰明自律的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，平時上(shang)課(ke)認(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)聽講，在校(xiao)(xiao)乖巧(qiao)認(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)，服從老(lao)師(shi)安排(pai)。在家(jia)訪過(guo)程中我(wo)們(men)得知，由于家(jia)里(li)情況比(bi)較(jiao)困難，母親(qin)身體不(bu)大好，家(jia)長(chang)忽(hu)視了(le)對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)教(jiao)育(yu)，對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)成績和在校(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)活不(bu)是很了(le)解(jie)(jie)。面(mian)對這些問(wen)題(ti)，我(wo)們(men)與(yu)李(li)郭(guo)兵同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)及(ji)家(jia)長(chang)不(bu)談過(guo)往，我(wo)們(men)從家(jia)常聊(liao)到(dao)教(jiao)育(yu)，從生(sheng)(sheng)活聊(liao)到(dao)愛(ai)好，從在校(xiao)(xiao)聊(liao)到(dao)在家(jia)表現。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)番交流之(zhi)后(hou)我(wo)們(men)發現李(li)郭(guo)兵同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)不(bu)僅在校(xiao)(xiao)乖巧(qiao)懂事，在家(jia)也是一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)孝順的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)。聊(liao)到(dao)這里(li)，我(wo)們(men)看到(dao)家(jia)長(chang)及(ji)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)臉上(shang)的(de)(de)表情，瞬間(jian)(jian)就讓(rang)我(wo)們(men)明白(bai)了(le)教(jiao)育(yu)的(de)(de)真(zhen)(zhen)(zhen)正(zheng)意(yi)義！家(jia)訪讓(rang)老(lao)師(shi)們(men)與(yu)家(jia)長(chang)再次(ci)面(mian)對面(mian)，心(xin)(xin)貼心(xin)(xin)。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)次(ci)親(qin)切的(de)(de)握(wo)手、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)個(ge)會心(xin)(xin)的(de)(de)微(wei)笑、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)聲(sheng)聲(sheng)溫暖的(de)(de)問(wen)候、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)場場真(zhen)(zhen)(zhen)誠的(de)(de)交談，充分拉近了(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與(yu)家(jia)長(chang)、老(lao)師(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)距離(li)，使老(lao)師(shi)與(yu)家(jia)長(chang)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)關(guan)系更加融洽，極大地促進(jin)了(le)班級(ji)(ji)工作的(de)(de)開(kai)展。同(tong)(tong)時，也讓(rang)老(lao)師(shi)們(men)更加了(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)目前的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)狀態和學(xue)(xue)(xue)習動態，更加了(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)庭、家(jia)長(chang)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)影響，及(ji)時解(jie)(jie)決了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想問(wen)題(ti)。春風已至，人心(xin)(xin)向暖，我(wo)們(men)相信，只要家(jia)校(xiao)(xiao)攜(xie)手，師(shi)生(sheng)(sheng)同(tong)(tong)心(xin)(xin)，定能共育(yu)美好未(wei)來！愛(ai)的(de)(de)教(jiao)育(yu)。2023高(gao)中特(te)長(chang)生(sheng)(sheng)條(tiao)件公開(kai)方案，公正(zheng)招(zhao)生(sheng)(sheng)，公平入學(xue)(xue)(xue)。

☆高(gao)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)哪些技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)？1.學(xue)(xue)(xue)會(hui)團(tuan)隊(dui)(dui)合作。高(gao)中(zhong)(zhong)生(sheng)需(xu)(xu)要(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)團(tuan)隊(dui)(dui)合作的(de)(de)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)，包(bao)括協作能(neng)(neng)(neng)力、領導能(neng)(neng)(neng)力、團(tuan)隊(dui)(dui)精(jing)神等。在(zai)高(gao)中(zhong)(zhong)階段，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)經(jing)常需(xu)(xu)要(yao)參加各種團(tuan)隊(dui)(dui)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，如班級活(huo)(huo)動(dong)(dong)、社團(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)等，因此(ci)學(xue)(xue)(xue)會(hui)團(tuan)隊(dui)(dui)合作非(fei)常重(zhong)(zhong)要(yao)。2.學(xue)(xue)(xue)會(hui)信(xin)(xin)息(xi)(xi)處理。高(gao)中(zhong)(zhong)生(sheng)需(xu)(xu)要(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)信(xin)(xin)息(xi)(xi)處理的(de)(de)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)，包(bao)括信(xin)(xin)息(xi)(xi)搜索、信(xin)(xin)息(xi)(xi)篩選(xuan)、信(xin)(xin)息(xi)(xi)整理等。在(zai)信(xin)(xin)息(xi)(xi)時代，信(xin)(xin)息(xi)(xi)處理能(neng)(neng)(neng)力已經(jing)成為一項非(fei)常重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)信(xin)(xin)息(xi)(xi)處理能(neng)(neng)(neng)力可(ke)以(yi)幫助高(gao)中(zhong)(zhong)生(sheng)更好地(di)獲取和利用信(xin)(xin)息(xi)(xi)。綜上(shang)所述，高(gao)中(zhong)(zhong)生(sheng)需(xu)(xu)要(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)很(hen)多(duo)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)，這些技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)將對(dui)他們未(wei)來的(de)(de)發(fa)展產(chan)生(sheng)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)影(ying)響。學(xue)(xue)(xue)會(hui)這些技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)需(xu)(xu)要(yao)長期的(de)(de)努力和實踐(jian)，但是只有掌握了這些技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)，才(cai)能(neng)(neng)(neng)更好地(di)應對(dui)未(wei)來的(de)(de)挑戰。更多(duo)六盤水市高(gao)中(zhong)(zhong)教(jiao)育,高(gao)中(zhong)(zhong)高(gao)考(kao)補(bu)習資(zi)訊，請關注六盤水市興華中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)！

☆高(gao)(gao)中語(yu)文怎么(me)(me)學作(zuo)文？雖(sui)然說，文無定(ding)法，但(dan)是(shi)作(zuo)文還是(shi)講究一(yi)(yi)點“法”的(de)(de)。在(zai)這(zhe)(zhe)里(li)，首先要(yao)(yao)澄清一(yi)(yi)個(ge)問題：應(ying)(ying)試(shi)作(zuo)文與平(ping)時寫(xie)的(de)(de)文章是(shi)有(you)區別的(de)(de)。平(ping)時寫(xie)的(de)(de)文章，我(wo)們是(shi)去(qu)“品(pin)味”，而(er)應(ying)(ying)試(shi)作(zuo)文往(wang)往(wang)是(shi)瀏覽的(de)(de)，瀏覽與品(pin)味就有(you)了質的(de)(de)區別，所(suo)以寫(xie)應(ying)(ying)試(shi)作(zuo)文非(fei)注意一(yi)(yi)點應(ying)(ying)試(shi)技巧不(bu)可(ke)。比如文章開(kai)頭，單(dan)刀(dao)直入，開(kai)宗明(ming)義，一(yi)(yi)開(kai)篇先讓讀(du)者(zhe)(zhe)明(ming)白(bai)你(ni)在(zai)寫(xie)什(shen)么(me)(me)，這(zhe)(zhe)點很(hen)重要(yao)(yao)。否(fou)則，看了半天了，讀(du)者(zhe)(zhe)還云里(li)霧里(li)，不(bu)知道你(ni)要(yao)(yao)說什(shen)么(me)(me)，這(zhe)(zhe)怎么(me)(me)可(ke)以呢(ni)？文章主體部(bu)分(fen)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)圍繞中心(xin)去(qu)寫(xie)，一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)言之有(you)物，這(zhe)(zhe)些起碼的(de)(de)要(yao)(yao)求必(bi)須做到。到了結(jie)尾部(bu)分(fen)，對(dui)所(suo)要(yao)(yao)表達(da)的(de)(de)主旨再強調一(yi)(yi)次，加深一(yi)(yi)下讀(du)者(zhe)(zhe)的(de)(de)印象。這(zhe)(zhe)樣(yang)，一(yi)(yi)篇文章也(ye)就大(da)功(gong)告成了。更多六(liu)盤水(shui)市高(gao)(gao)中教育(yu)，高(gao)(gao)中高(gao)(gao)考補習資訊，請關注六(liu)盤水(shui)市興(xing)華(hua)中學！集名師，會集百家精華(hua)；共奮(fen)斗(dou)，鑄就高(gao)(gao)校人(ren)才——六(liu)盤水(shui)市興(xing)華(hua)中學。

☆高(gao)中英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)怎么(me)學(xue)(xue)(xue)？誤區(qu)：只注重漢(han)語(yu)(yu)(yu)(yu)意思而忽略英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)詞(ci)(ci)(ci)性(xing)(xing)(xing)。這(zhe)是(shi)(shi)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)容(rong)易陷(xian)入(ru)的(de)(de)(de)常規誤區(qu)，如一提(ti)到(dao)(dao)“危險”就(jiu)會脫口(kou)而出dangerous、提(ti)到(dao)(dao)“生氣(qi)”馬上就(jiu)會想到(dao)(dao)angry，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)往(wang)(wang)往(wang)(wang)對詞(ci)(ci)(ci)義的(de)(de)(de)反(fan)應(ying)(ying)很快，但卻不注重結(jie)(jie)合語(yu)(yu)(yu)(yu)境區(qu)分(fen)(fen)所需要(yao)的(de)(de)(de)詞(ci)(ci)(ci)性(xing)(xing)(xing)。在英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)試題(ti)(ti)(ti)中，詞(ci)(ci)(ci)性(xing)(xing)(xing)使用(yong)(yong)(yong)(yong)錯誤是(shi)(shi)很常見的(de)(de)(de)失分(fen)(fen)問題(ti)(ti)(ti)，出現這(zhe)些問題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)原因歸根結(jie)(jie)底是(shi)(shi)沒(mei)有認清(qing)漢(han)語(yu)(yu)(yu)(yu)和英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)之(zhi)間的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)規則(ze)差(cha)異(yi)。比如，“我(wo)很生氣(qi)”這(zhe)句(ju)話，漢(han)語(yu)(yu)(yu)(yu)中是(shi)(shi)主謂結(jie)(jie)構，“生氣(qi)”用(yong)(yong)(yong)(yong)作動(dong)詞(ci)(ci)(ci)，而英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)主系表(biao)結(jie)(jie)構，這(zhe)里的(de)(de)(de)“生氣(qi)”為形容(rong)詞(ci)(ci)(ci)。習慣用(yong)(yong)(yong)(yong)漢(han)語(yu)(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)規則(ze)來(lai)對英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)內容(rong)進行(xing)理解，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)就(jiu)很容(rong)易陷(xian)入(ru)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)誤區(qu)而不自(zi)知，單純認為自(zi)己語(yu)(yu)(yu)(yu)感不夠或練習不足。應(ying)(ying)對策略：要(yao)避免(mian)這(zhe)個問題(ti)(ti)(ti)，在學(xue)(xue)(xue)習時接觸(chu)到(dao)(dao)像danger、dangerous這(zhe)類含(han)義相同(tong)而詞(ci)(ci)(ci)性(xing)(xing)(xing)不同(tong)的(de)(de)(de)單詞(ci)(ci)(ci)時，既要(yao)比較其(qi)(qi)含(han)義的(de)(de)(de)差(cha)異(yi)，也(ye)要(yao)對其(qi)(qi)詞(ci)(ci)(ci)性(xing)(xing)(xing)進行(xing)區(qu)分(fen)(fen)，尤其(qi)(qi)要(yao)仔(zi)細甄別同(tong)一單詞(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)不同(tong)詞(ci)(ci)(ci)性(xing)(xing)(xing)和相關用(yong)(yong)(yong)(yong)法(fa)，比如Ihaveabook(book作名詞(ci)(ci)(ci)書籍)。同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)只有轉變語(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)規則(ze)的(de)(de)(de)使用(yong)(yong)(yong)(yong)習慣，分(fen)(fen)清(qing)詞(ci)(ci)(ci)性(xing)(xing)(xing)，才能理解句(ju)子結(jie)(jie)構和語(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)格式。我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)興華教(jiao)育，助(zhu)力(li)你(ni)的(de)(de)(de)未(wei)來(lai)飛躍——六盤(pan)水市興華中學(xue)(xue)(xue)。2023高(gao)中特長生條件

夢(meng)想(xiang)你我同在，興華美好(hao)未來！2023高中特長生(sheng)條(tiao)件(jian)

☆高(gao)三(san)主(zhu)要的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)目(mu)標是(shi)(shi)(shi)(shi)提高(gao)學(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績(ji)，所(suo)以同(tong)(tong)學(xue)們(men)一(yi)(yi)(yi)定(ding)要掌握正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)方法，使得學(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績(ji)有效的(de)(de)(de)(de)(de)提升。以下(xia)是(shi)(shi)(shi)(shi)提高(gao)文科(ke)(ke)學(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些方法，供參考(kao)(kao)：1、明確(que)學(xue)習(xi)(xi)方向。大(da)多(duo)數同(tong)(tong)學(xue)在(zai)(zai)高(gao)三(san)復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)候會(hui)(hui)把大(da)部分(fen)(fen)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)和精(jing)力(li)(li)(li)放在(zai)(zai)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)較好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)目(mu)上(shang)，希(xi)望自己(ji)能(neng)夠(gou)在(zai)(zai)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)目(mu)上(shang)成(cheng)績(ji)更(geng)為突(tu)出(chu)(chu)。但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)仔(zi)細想想，就算(suan)某(mou)一(yi)(yi)(yi)科(ke)(ke)取得了(le)滿分(fen)(fen)，也(ye)只能(neng)提升二三(san)十分(fen)(fen)，而付出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)(li)相對(dui)來說就得非常大(da)才行(xing)。如果是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)，平時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)加努力(li)(li)(li)，提升空間(jian)要比(bi)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)目(mu)大(da)很多(duo)，也(ye)不(bu)用把大(da)部分(fen)(fen)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)和精(jing)力(li)(li)(li)都(dou)放在(zai)(zai)某(mou)一(yi)(yi)(yi)科(ke)(ke)，同(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)能(neng)兼顧背的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)目(mu)。所(suo)以高(gao)三(san)復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)候一(yi)(yi)(yi)定(ding)不(bu)能(neng)放棄任何一(yi)(yi)(yi)科(ke)(ke)，想要提高(gao)總體成(cheng)績(ji)就得從(cong)所(suo)有科(ke)(ke)目(mu)下(xia)手，重點(dian)放在(zai)(zai)某(mou)一(yi)(yi)(yi)科(ke)(ke)上(shang)面效果是(shi)(shi)(shi)(shi)微乎其微的(de)(de)(de)(de)(de)。2、高(gao)三(san)學(xue)生(sheng)(sheng)復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)候要突(tu)出(chu)(chu)學(xue)習(xi)(xi)重點(dian)。高(gao)三(san)復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)還是(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)本和相對(dui)薄(bo)弱的(de)(de)(de)(de)(de)環節。高(gao)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)還是(shi)(shi)(shi)(shi)基礎知識，難題(ti)只是(shi)(shi)(shi)(shi)極少的(de)(de)(de)(de)(de)部分(fen)(fen)，而且難題(ti)主(zhu)要是(shi)(shi)(shi)(shi)針對(dui)學(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績(ji)突(tu)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，為了(le)拉(la)開考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)距(ju)離設置的(de)(de)(de)(de)(de)。所(suo)以對(dui)于高(gao)三(san)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)部分(fen)(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)來說，主(zhu)要的(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)(li)目(mu)標還是(shi)(shi)(shi)(shi)基礎部分(fen)(fen)。3、抓(zhua)住每次考(kao)(kao)試的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，合理分(fen)(fen)配考(kao)(kao)試時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)，高(gao)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)難度除了(le)考(kao)(kao)試內容(rong)以外(wai)，還有一(yi)(yi)(yi)點(dian)就是(shi)(shi)(shi)(shi)考(kao)(kao)試時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)配。大(da)部分(fen)(fen)高(gao)考(kao)(kao)失利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)沒有掌握好(hao)(hao)考(kao)(kao)試時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)。2023高(gao)中特長(chang)生(sheng)(sheng)條件

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