拓展(zhan)(zhan)訓練(lian)(lian)英文為OutwardDevelopment，又稱戶(hu)外(wai)拓展(zhan)(zhan)訓練(lian)(lian)（Outwardbound），原意(yi)(yi)為一(yi)(yi)艘小船駛離(li)平靜的(de)港(gang)灣，義無反顧(gu)地投(tou)向未知的(de)旅程(cheng)，去(qu)迎接一(yi)(yi)次次挑(tiao)戰，去(qu)戰勝一(yi)(yi)個(ge)個(ge)困難。拓展(zhan)(zhan)訓練(lian)(lian)通常(chang)利用崇山峻嶺、瀚海(hai)大(da)(da)川等自(zi)然環境[1]。拓展(zhan)(zhan)訓練(lian)(lian)起源于(yu)第二次世界大(da)(da)戰。當時，盟軍在大(da)(da)西洋的(de)船隊屢遭德國納粹潛艇(ting)的(de)襲擊。在船只被擊沉后(hou)，大(da)(da)部分水手(shou)葬身(shen)海(hai)底，只有極(ji)少(shao)數人(ren)(ren)得以(yi)(yi)生(sheng)還。英國的(de)救生(sheng)專業人(ren)(ren)員(yuan)對(dui)生(sheng)還者(zhe)進(jin)行了(le)統(tong)計和(he)(he)分析研究，他(ta)們(men)驚奇的(de)發現(xian)，這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)生(sheng)還者(zhe)并不是(shi)他(ta)們(men)想象(xiang)(xiang)中(zhong)的(de)那些(xie)(xie)年(nian)輕力(li)(li)壯的(de)水手(shou)，而是(shi)意(yi)(yi)志堅定懂(dong)得互相(xiang)支持(chi)的(de)中(zhong)年(nian)人(ren)(ren)。經(jing)過一(yi)(yi)段時間的(de)調查研究，了(le)解情況，專業人(ren)(ren)員(yuan)們(men)終(zhong)于(yu)找到了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)問(wen)題的(de)答案：這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)人(ren)(ren)之所以(yi)(yi)能活下來(lai)(lai)，關鍵在于(yu)這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)人(ren)(ren)有良好(hao)的(de)心(xin)理(li)(li)素質(zhi)。于(yu)是(shi)，提(ti)出“成功并非依靠充沛的(de)體能，而是(shi)強大(da)(da)的(de)意(yi)(yi)志力(li)(li)”這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)理(li)(li)念。當時德國人(ren)(ren)庫(ku)爾特·漢恩提(ti)議，利用一(yi)(yi)些(xie)(xie)自(zi)然條件和(he)(he)人(ren)(ren)工設施，讓(rang)那些(xie)(xie)年(nian)輕的(de)海(hai)員(yuan)做一(yi)(yi)些(xie)(xie)具有心(xin)理(li)(li)挑(tiao)戰的(de)活動和(he)(he)項目，以(yi)(yi)訓練(lian)(lian)和(he)(he)提(ti)高他(ta)們(men)的(de)心(xin)理(li)(li)素質(zhi)。后(hou)其好(hao)友(you)勞倫斯在1942年(nian)成立了(le)一(yi)(yi)所阿德伯威(wei)海(hai)上訓練(lian)(lian)學校，以(yi)(yi)年(nian)輕海(hai)員(yuan)為訓練(lian)(lian)對(dui)象(xiang)(xiang)。戶(hu)外(wai)拓展(zhan)(zhan)項目，就(jiu)選國中(zhong)安體育(yu)發展(zhan)(zhan)有限公司(si)，有需求(qiu)可以(yi)(yi)來(lai)(lai)電咨詢！濕(shi)地教師節活動戶(hu)外(wai)拓展(zhan)(zhan)是(shi)什么意(yi)(yi)思

第二次世(shi)(shi)界大(da)戰(zhan)以后，在(zai)英國出(chu)現了(le)一種叫做OutwardBound的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，這種訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)利用戶外活動的(de)(de)形(xing)式，模擬真實管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)情境，對管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)者和(he)企(qi)業(ye)家(jia)進行心理(li)(li)(li)(li)和(he)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)兩方(fang)面的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)。由于(yu)拓(tuo)展(zhan)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)這種非(fei)常新穎(ying)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)形(xing)式和(he)良好的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)效果，很(hen)快就風(feng)靡了(le)整個歐洲的(de)(de)教育(yu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)領域并在(zai)其后的(de)(de)半(ban)個世(shi)(shi)紀中發(fa)展(zhan)到(dao)(dao)全世(shi)(shi)界。訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)對象也由z初的(de)(de)海(hai)員(yuan)(yuan)擴大(da)到(dao)(dao)軍人(ren)、學(xue)生、工商業(ye)人(ren)員(yuan)(yuan)等(deng)(deng)各類群體(ti)(ti)。第二次世(shi)(shi)界大(da)戰(zhan)結束(shu)之(zhi)后，OutwardBound這所新型學(xue)校(xiao)并沒(mei)有因為(wei)其歷史使命的(de)(de)結束(shu)而結束(shu)。這種具(ju)有獨特(te)創意的(de)(de)特(te)殊訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)方(fang)式也逐漸得到(dao)(dao)了(le)推廣，訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)對象由海(hai)員(yuan)(yuan)擴大(da)到(dao)(dao)軍人(ren)、學(xue)生、工商業(ye)人(ren)員(yuan)(yuan)等(deng)(deng)群體(ti)(ti)。訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)目(mu)標也由單純(chun)的(de)(de)體(ti)(ti)能、生存(cun)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)擴展(zhan)到(dao)(dao)心理(li)(li)(li)(li)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)、人(ren)格訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)、管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)等(deng)(deng)。省內企(qi)事業(ye)單位團隊活動戶外拓(tuo)展(zhan)哪(na)個機構好國中安體(ti)(ti)育(yu)發(fa)展(zhan)有限公司為(wei)您提供(gong)兒童(tong)戶外拓(tuo)展(zhan)項(xiang)目(mu)，期待為(wei)您項(xiang)目(mu)！

拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)練以獨特的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)模(mo)式(shi)和(he)新穎的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)項目，給國(guo)內的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)領域(yu)帶來了(le)前所未有的(de)(de)(de)(de)震撼。經(jing)(jing)過(guo)(guo)短短幾(ji)年(nian)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，培(pei)訓(xun)(xun)機構猶如雨后春(chun)筍般的(de)(de)(de)(de)增長。據北京一拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)師培(pei)訓(xun)(xun)中心(xin)整理的(de)(de)(de)(de)數據顯示，在國(guo)內比(bi)較正規且形成規模(mo)的(de)(de)(de)(de)拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)培(pei)訓(xun)(xun)機構已有328家(jia)，而參與(yu)組織(zhi)拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)練或(huo)“類拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)練”的(de)(de)(de)(de)機構，包括戶外(wai)運動(dong)俱樂部、管(guan)理咨詢(xun)公(gong)司(si)等已超過(guo)(guo)千余(yu)家(jia)。1999年(nian)，我(wo)國(guo)拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)練在經(jing)(jing)歷(li)了(le)四年(nian)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)和(he)提高后，和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教育(yu)在培(pei)訓(xun)(xun)活動(dong)中有了(le)第1次親密接觸。北京大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、清華(hua)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)EMBA學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員也把(ba)拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)納入課(ke)(ke)程體系之中，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生到(dao)拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)培(pei)訓(xun)(xun)公(gong)司(si)參加(jia)拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)活動(dong)。幾(ji)乎在同一時期(qi)，中歐國(guo)際(ji)工商學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、中山大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)嶺南(nan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、浙江大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、中國(guo)工商管(guan)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、暨南(nan)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)MBA/EMBA教育(yu)中，也紛(fen)紛(fen)把(ba)拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)作為指定課(ke)(ke)程內容。

高(gao)空獨木橋的(de)(de)(de)項目(mu)意義在于(yu)增加自我(wo)(wo)(wo)控制以(yi)及決(jue)斷能力適應不同(tong)的(de)(de)(de)外(wai)部環境以(yi)及變化；克服心理障礙、壓力、調(diao)整自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)勇氣以(yi)及信心；重新審視(shi)自己(ji)，不再輕言失敗，培養積(ji)極向上的(de)(de)(de)心態。當然，只依靠(kao)一個(ge)訓練項目(mu)是無法獲(huo)得(de)更多的(de)(de)(de)體(ti)(ti)驗的(de)(de)(de)，關(guan)鍵我(wo)(wo)(wo)們訓練之后還要進(jin)行(xing)經驗分(fen)享，分(fen)享其他同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)體(ti)(ti)驗，觀(guan)察其他同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)感受。通過交流分(fen)享我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)感受，然后把這(zhe)些分(fen)享部分(fen)結合起來再與其他人(ren)進(jin)行(xing)深(shen)入的(de)(de)(de)探(tan)討，從(cong)而反(fan)映自己(ji)的(de)(de)(de)內心。總結原則(ze)、提取精華，運用到我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)生(sheng)活以(yi)及學(xue)(xue)習中去。青少年戶外(wai)拓展項目(mu)，就選國中安(an)體(ti)(ti)育發展有限公(gong)司。

戶外拓(tuo)展訓(xun)(xun)(xun)練的(de)(de)(de)特點：1、學員(yuan)(yuan)是(shi)(shi)主角培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)整個過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，學員(yuan)(yuan)一直是(shi)(shi)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)重心，學員(yuan)(yuan)通(tong)過(guo)(guo)(guo)自(zi)己身體力行的(de)(de)(de)活動(dong)(dong)來感受，并從(cong)中(zhong)悟出道理(li)。培(pei)訓(xun)(xun)(xun)師(shi)的(de)(de)(de)講(jiang)解都(dou)是(shi)(shi)基于(yu)所有(you)學員(yuan)(yuan)回顧的(de)(de)(de)基礎上展開的(de)(de)(de)，而不是(shi)(shi)單向的(de)(de)(de)闡述。這樣的(de)(de)(de)學習(xi)方(fang)式(shi)充分保證(zheng)了(le)學員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)投入程(cheng)度。2、簡單游戲(xi)蘊(yun)涵深刻道理(li)“戶外拓(tuo)展訓(xun)(xun)(xun)練”所采用(yong)的(de)(de)(de)活動(dong)(dong)看上去都(dou)非(fei)常(chang)簡單，其(qi)實這些項目(mu)中(zhong)絕大多數都(dou)是(shi)(shi)經過(guo)(guo)(guo)幾(ji)十年(nian)心理(li)學、管(guan)理(li)學、團隊科學等方(fang)面(mian)論證(zheng)，能(neng)夠對個人(ren)心里素質(zhi)和團隊質(zhi)量(liang)得到提升的(de)(de)(de)項目(mu)。3、參(can)訓(xun)(xun)(xun)者(zhe)情感距離(li)被迅速(su)拉近(jin)參(can)加(jia)戶外拓(tuo)展訓(xun)(xun)(xun)練的(de)(de)(de)隊員(yuan)(yuan)通(tong)常(chang)被分成(cheng)若干個小組，每(mei)個小組通(tong)過(guo)(guo)(guo)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)師(shi)的(de)(de)(de)調(diao)動(dong)(dong)充分融合(he)，活動(dong)(dong)本(ben)身由(you)于(yu)都(dou)面(mian)臨著挑戰，許多項目(mu)需要(yao)大家(jia)忘(wang)我的(de)(de)(de)合(he)作才能(neng)完成(cheng)。這樣形成(cheng)的(de)(de)(de)感情就如同在軍營(ying)、在學校(xiao)形成(cheng)的(de)(de)(de)感情，其(qi)感情距離(li)遠(yuan)遠(yuan)低于(yu)通(tong)常(chang)情況下社(she)會(hui)性的(de)(de)(de)朋(peng)友關系。國(guo)中(zhong)安體育發展有(you)限公司致力于(yu)提供兒童戶外拓(tuo)展項目(mu)，有(you)想法可以來我司咨詢！永嘉趣味拓(tuo)展服務商

兒童戶(hu)外(wai)拓展(zhan)項(xiang)目(mu)，就選國中安體(ti)育發(fa)展(zhan)有限公司，用戶(hu)的信賴之選，歡迎您(nin)的來電！濕地教師(shi)節活動戶(hu)外(wai)拓展(zhan)是什么意思(si)

戶(hu)外拓(tuo)展(zhan)訓練的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)環節素質拓(tuo)展(zhan)強調在(zai)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)中(zhong)學習(xi)，體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)先(xian)于學識(shi)(shi)。同(tong)時，學識(shi)(shi)與(yu)意義(yi)來自參加(jia)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)。每個(ge)參加(jia)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)都是(shi)(shi)獨特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)(yin)為(wei)這個(ge)學習(xi)過程(cheng)(cheng)運用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)歸納(na)法(fa)(fa)而(er)不是(shi)(shi)演繹(yi)法(fa)(fa)，是(shi)(shi)由參加(jia)者(zhe)(zhe)自己去發現、歸納(na)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)過程(cheng)(cheng)中(zhong)提供的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)。第(di)(di)1步(bu)(bu)(bu)(bu)：體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)此(ci)乃過程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)端。參加(jia)者(zhe)(zhe)投入一項活(huo)動(dong)，并以(yi)(yi)觀(guan)(guan)察(cha)(cha)、表達和(he)行動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)形式進(jin)(jin)行。這種(zhong)初(chu)始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)是(shi)(shi)整(zheng)個(ge)過程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。第(di)(di)2步(bu)(bu)(bu)(bu)：分享(xiang)有了體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)以(yi)(yi)后，很重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)，參加(jia)者(zhe)(zhe)要(yao)與(yu)其它體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)過或觀(guan)(guan)察(cha)(cha)過相同(tong)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)分享(xiang)他們的(de)(de)(de)(de)(de)感受或觀(guan)(guan)察(cha)(cha)結(jie)果。第(di)(di)3步(bu)(bu)(bu)(bu)：交流(liu)分享(xiang)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)感受只是(shi)(shi)第(di)(di)一步(bu)(bu)(bu)(bu)。循(xun)環的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵部分則是(shi)(shi)把這些分享(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)東西結(jie)合起來。與(yu)其它人(ren)參加(jia)探討、交流(liu)以(yi)(yi)及反映(ying)自己的(de)(de)(de)(de)(de)內在(zai)生活(huo)模式。第(di)(di)4步(bu)(bu)(bu)(bu)：整(zheng)合按(an)邏緝(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)序(xu)，下一步(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)要(yao)從經(jing)歷中(zhong)總結(jie)出(chu)原則并歸納(na)提取出(chu)精華(hua)。再用(yong)某種(zhong)方(fang)式去整(zheng)合，以(yi)(yi)幫助參加(jia)者(zhe)(zhe)進(jin)(jin)一步(bu)(bu)(bu)(bu)定義(yi)和(he)認(ren)清體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)中(zhong)得出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果；第(di)(di)5步(bu)(bu)(bu)(bu)：應用(yong)；第(di)(di)6步(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)策(ce)劃(hua)如(ru)何將這些體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)應用(yong)在(zai)工作及生活(huo)中(zhong)。而(er)應用(yong)本(ben)身也成為(wei)一種(zhong)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)，有了新的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)，循(xun)環又(you)開(kai)始(shi)了。因(yin)(yin)此(ci)參加(jia)者(zhe)(zhe)可以(yi)(yi)不斷進(jin)(jin)步(bu)(bu)(bu)(bu)。濕地教師節活(huo)動(dong)戶(hu)外拓(tuo)展(zhan)是(shi)(shi)什么意思(si)

本文來自四(si)川精碳偉業環保科技有限責任公司：//wasul.cn/Article/33a26899698.html